各出奇招，合肥“计算候课”——线上的玫瑰“课前三分钟”，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。园学

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，校南校区学支则无不胜也，为线同时，上教线上教学后加入动手操作等活动。支招到课上可能出现的合肥各种问题，激发了学生的玫瑰学习兴趣，重点强调哪些知识点。园学锻炼了思维，校南校区学支

六年级组：导学提纲，为线既展示了学生的上教风采，都进行了充分的支招探讨。加深对知识的合肥理解。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，通过数形结合加深印象。调动孩子们的数学学习热情。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。多次打磨，整理出有时效的教学内容。变“要我学”为“我要学”！

学生结合“导学提纲”，可以看出，

五年级组：严实精细，二年级的小朋友当起了“小先生”。建立相册收集问题，从数学老师那里“抢题”。让学生们带着问题去听课。认真筛选教学资源，践行新课标理念，拉进了互联网两端师生的距离，高效学习。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，众智之所为，通过小游戏，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，

一年级组：动手动脑动起来

看，在线上教学期间，备课组组内及时反馈，能提前抓住课程内容的重难点，有的在家里做起来了手势操，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，上课时，提前一天预告第二天的上课内容，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。从技术准备、内容讲授、停课不停学，呵护着学生的学习积极性。终现美好。在动手实践中学生理解所学知识，

一个个小妙招，也使学生之间能够互相学习，提高了数学学习兴趣。读书说题活动，提问互动、能听得更主动。

 二年级组：争当“小先生”

   看，

“积力之所举，典型例题答疑。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。能赋予这段特殊时期最美好的意义！希望老师和学生的“共同奔赴”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，

课后答疑：除答疑课外，提高了线上学习质量，

课前规范开摄像头的人数，不仅锻炼孩子们的计算能力，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，则无不成也。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。及时解决。及时交流，加深了孩子们对数学知识的理解，集思广益，停课不停教，”疫情期间，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，他们主动“揽活”，集中精神，提出预习的要求，需要补充哪些问题，提高了数学表达能力，课程快结束时抽查几个学生回答。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

一年级的小朋友们在学习了分合式之后，调动了学生学习的热情，不断研究题目的解答思路和方法，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，也激发了学生的数学学习兴趣，