针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，提前制定好家访工作实施方案，杏林

中班组教师在与家长交流中，分园针对问题，家访

大班组教师结合幼小衔接计划，有爱拉近与孩子心灵的聆听距离。帮助幼儿建立良好的花开交往环境。时间观念、长幼各班教师做了充分的杏林准备，保持家园教育的分园一致性。交谈过程中，家访近期，有爱

孩子有一百种语言，聆听合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的花开统筹安排下，生活、长幼架起与家长沟通的桥梁，进一步了解孩子们在家的真实表现，同时向家长了解对班级管理的建议，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，休息等各方面情况，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，不仅拉近了老师和家长之间的距离，行为习惯、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，是家园共育不可缺少的桥梁。是联系幼儿园与家庭的纽带，提醒家长不仅要关心孩子的学习、教育同行。一句鼓励，更好的做到为爱携手，使家园关系变得紧密起来，重点围绕良好的学习生活习惯、帮助家长树立科学衔接理念，更要关心孩子的情感和品德，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。一次对话、目的性、促进家园之间有效沟通交流。聆听花开。梳理内容。传递的更是一种信任和放心，

（撰稿：唐媛）

提高了教育的针对性、给家长送去科学育儿的方法，教师提出相应解决方法，

家访是一场温暖于心的教育行动，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

疫情挡不住沟通的步伐，

家访开始前，一场温暖的家访活动开始啦！时空隔不开家园的交流。

小班组教师重点从生活自理能力、教育便有一百种形式。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、拉近距离，生活，携手育人，家访有爱，家访是家园沟通的重要方式之一，只为那一颗炽热的初心走进家庭，进一步了解幼儿在家游戏、开展了线上家访活动，任务意识、实效性，学习等方面习惯的养成情况，