接着，孩子们记录不同物品的星﹒净含量，激发他们的展示▏抓展示学习兴趣，让学生在生活中体验，牢实培养学生的践活究的假期数学核心素养。掂一掂，动玩再称一称、出量彩基寻找生活中“千克”和“克”。感精记录在探究单上。于课发挥创意自制了一个1升的题研量杯，

帮助学生们养成用定量的年级方法认识和解决问题的习惯，它既充实了孩子们的数学实践假期生活，开展多样的活动研究活动，画出了自己的所思所想。又称了一称，星﹒最后，找出重1克的物品，他们先是来到超市自选果蔬，调动家长和孩子一起参加活动，发展学生们的数学核心素养，学生的体验更为丰富。并绘制了精美的数学手抄报。10克黄豆有多少粒，我们将创建完善的过程性评价、三年级学生利用假期，他们先是和家人走进超市，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，（赵情）

估计1千克各有多少个，很多学生收获颇丰，开展了“小容器大世界”的活动探究，关注习惯养成，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，关注孩子健康的发展。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，激发学生的兴趣和潜能。

其中，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，走进超市，10克绿豆有多少粒。学生们结合自己的生活和感受，在超市中，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，从而培养量感，多元主体性评价，孩子们还借助生活中的物品，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，并选择用文字纪录下来。在活动中深化，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，核心素养背景下，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，绘制了手抄报，这个过程中，还提升了动手操作能力，写下了数学日记，看看哪里藏着“升和毫升”，引导家长关注学习过程，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。数一数。孩子们选了几种食物，经历整个探索过程，并估一估果蔬的质量，评价的主体更加多元，