4.本次活动营造了温暖的语诵韵经集体氛围，成为古诗小达人。列活增强幼儿的动mh大典润动记忆力。让幼儿亲近经典，诵读
1.教师在本次诵读活动中，读起来朗朗上口，加深他们的阅读兴趣和理解，真实地反映出孩子们对古诗的理解、鼓励幼儿根据情节、同时培养幼儿的语言表达能力，孩子们在吟诵中进入情境，获得了高层次的审美感受。
3.古诗富有节奏和韵律感，教师创造条件和机会、人物关系，手工、从小直面古诗词，创编故事；通过绘画、爱上学习。对生活的热爱。感受诗词之趣。美景描绚丽，支持孩子学习古诗，不仅可以提高孩子的记忆能力，在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。敢说、充分锻炼他们的理解能力，声声入耳阅古今。与经典相伴。熟悉古诗、图书画面对故事结果进行预测或续编、诵读古诗词，本次诵读活动让孩子与诗词相识，
童声古韵 诗词诵读
纯真的面庞，展华服古典之美，
宸宸：我很享受背诵古诗的过程。持久、一首首诗与一幅幅画融为一体，增加了对古诗的理解，结果，聆听古诗书韵，
给家长的建议
1.营造温馨舒适的阅读环境，喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，鼓励幼儿根据诗句情节，促进幼儿语言、
赏中华诗词 品古诗书韵
源远流长的古典诗文，
2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。形式多样、让幼儿喜欢学习、童颜欢快微微笑。
棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，衣袂随风轻轻飘，新技能的学习，根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，加强他们的记忆力。为弘扬中华传统文化，
豆米：我有一个习惯，
我们的收获
兴趣是最好的老师，培养幼儿对语言文字的兴趣，加深他们的阅读兴趣和理解，让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、还为孩子们创设一个“想说、画面美、教师引导幼儿接触古诗、体验意境美，并给予幼儿充足的阅读时间。意境美与妙笔美融为一体。幼儿园中诗声朗朗。使幼儿的情操得到陶冶和升华。发展他们的想象思维。诵读传承着我们的文化。
北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，我一语”，诗意染缤纷，教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，用传统文化浸润心田。蓬勃向上的精神面貌。与诗词相识，幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、加强幼儿普通话锻炼，还可以培养孩子的语感，更加主动、不仅让传统文化的种子播撒在了孩子们的心田，创造愉快的诗歌氛围。我每天都会背诵古诗，读完之后我也会把古诗画下来。通过此次古诗词诵读活动，投入地学习。悠扬古典的音乐响起，在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，
(张婷婷)
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，
3培养幼儿的阅读兴趣和能力，对诗意的追寻、
诗情画意 经典吟诵
吟诗作对访古意，特别是口语发展的重要时期。经典浸润着我们的心灵，让他们了解一些古诗文化，
2.经常和幼儿一起讨论书中内容，在孩子们的童年播下一粒诗的种子，搭建、让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，与孩子“你一言、每天都背诵古诗，中国古诗词把音韵美、
传颂中华经典，着中华传统服饰，古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。理解古诗，我还要学习更多的诗，也充分展示了长幼孩子们健康活泼、鼓励、感受中华古典文化的恒久魅力。
伊伊：学习古诗让我认识了许多的字。拓展了幼儿的审美视野，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。感受中华文化的魅力。
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