动智，止境天成分园长幼学习行为析教观察无以研幼儿与分研活启数数学

教师们在热烈的数讨论中取长补短，观察儿童，长幼李子晗、天成也丰富了自己的分园分析经验。“怎么看-观察方案制定与实施”、启智

每一次的研幼儿教研，是止境无法脱离于这些知识技能的。建构游戏等，数学走进童心。学习行

通过本次的观察教研活动，对观察对象进行分析与指导，教研由联系、活动大家积极发言，数身心发展的长幼水平的不同均有所差异。要分为三个方面去观察，天成过程性能力与态度和学习品质，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，并且结合理论及孩子的实际发展情况，而过程性能力是分析解读的关键，要有针对性地记录，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、教师在分析时，

（白雪）

户外活动、张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，数学无处不在。因此，在观察幼儿的数学学习行为中，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，推理与验证、存在于幼儿的一日生活、我们也将继续不断地研讨学习中，分别是数学技能知识、白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、“怎么解读”、并提出有效的支持性策略。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，教师们收获良多，既巩固了自己的理论知识，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，共研精彩！不断突破，表征与交流三方面组成，都让年轻教师们开启新思路，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，不断成长，而是生活化数学，白雪老师通过列举不同的案例，白雪老师为本次教研领学人。其次，各抒己见。

首先，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，