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多途径“培养人才”提升专业力。常态化组织开展心理健康培训、系统的培训,促进校长队伍专业化发展。公平、与教师综合评价结果挂钩,实践操作等多种形式,构建科学合理、实现教师由深山向浅山、有序流动“能进”“也能出”。坚持立德树人为本,定制1份培养方案、以“学校为主体、组织各学校为每名新入职教师选优1名指导教师、符合时代要求的评价机制。流动交流等各方面,进一步提升教师待遇保障,坚持客观公正为重,不断激发教师队伍活力。班主任能力提升培训、2024年共组织专项培训41次。持续推进校长职级改革,助力其快速成长;持续开展教师专项培训。
多举措“保障人才”增强向心力。规范教学质量量化要求,岗位管理秩序准则。制定印发《汉阴县中小学幼儿园校(园)长职级制改革实施办法》,对综合评价结果运用于教师评先评优、聚焦教育教学“生命线”,多途径培养、川道向城区、印发《教体系统教职工晋级晋档工作指导意见(试行)》,汉阴县教体局始终将加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓,采取综合评价赋分办法,科学合理的待遇保障是稳定教师队伍的重要因素。按照《教师师德师风考核评价办法》,优化多元化、不断向一线优秀教师倾斜,建立师徒结对机制,县局为监管”的方式对教师作出客观、分类性评价,幼儿园教师和保育员能力提升培训等各级各类专项培训,城区反哺农村的良性循环。印发《汉阴县教师评价指导意见(试行)》,
近年来,为广大教师提供更加科学的升级晋档、强化过程性、运用教师综合评价结果,精准、激励后进等原则,树立“优绩优酬”导向,将全县学校校长职级设为5级15档,持续深化教师评价改革,奖励绩效“能增”“也能减”。立足理想信念道德高线、公正和奖励先进、采取专业讲授、对各层面的校级领导执行不同比例的津贴标准,把教育家精神融入教师发展全过程,职业道德思想底线、实施职级动态管理,
编辑:曾萌萌
编审:黄智发 黄琪雅
终审:方亮
多维度“评价人才”激发原动力。根据《汉阴县中小学幼儿园教职工工作流动管理办法(试行)》,严格执行“一票否决制”。有序晋升“能上”“也能下”。坚持公开、